Projekt Greenpower má u žiakov podporiť vzdelávanie v oblastiach STEM

Bratislava 1. apríla (TASR) – Projektu Greenpower, ktorý má u žiakov podporiť vzdelávanie v oblastiach STEM, sa budú môcť zúčastniť prví účastníci. Termín STEM pomenúva zoskupenie akademických disciplín, ako je veda, technika, inžinierstvo a matematika. TASR o tom informovali z Nadácie Volkswagen Slovakia, ktorá projekt podporuje.

Projekt v sebe zahŕňa dlhodobé premyslené vedenie žiaka od základnej školy. Zároveň si vyžaduje tímy študentov, ktoré navrhnú a postavia jednosedadlový elektrický automobil, s ktorým budú následne súťažiť.

Projekt Greenpower vznikol v roku 1999 vo Veľkej Británii ako reakcia na prepad záujmu mladých ľudí o STEM a z toho vyplývajúce negatívne dôsledky pre udržateľnosť rozvoja priemyslu. Cieľom projektu je priblížiť svet techniky deťom už na základných školách a na základe vlastnej pozitívnej skúsenosti prebudiť ich záujem o štúdium.

V tomto roku sa do projektu po prvý raz pripojilo aj Slovensko. Pilotný projekt stavby elektrického auta sa uskutočňuje od druhej polovice marca do konca mája na troch základných a dvoch stredných školách. Vyhodnotenie a preteky sa uskutočnia v júni.

Projekt je rozdelený do dvoch kategórií, a to Formula Goblin a Formula F24 (F 24+). Formula Goblin má za cieľ inšpirovať deti vo veku deväť až 12 rokov, aby sa zaujímali o inžinierstvo zábavným a inovatívnym spôsobom. Formula F24 (F 24+) je určená pre študentov stredných škôl a slúži na rozvoj ich záujmu, znalostí a zručností o technické odbory. F 24+ je vyššou úrovňou podpory pre študentov stredných škôl, aby sa orientovali na štúdium technických odborov na univerzitách.

“Od tohto projektu očakávam zlepšenie celkovej atmosféry v triede. Sú v nej žiaci s narušenou komunikačnou schopnosťou, so špeciálnymi potrebami, preto je počas celého vyučovacieho procesu nevyhnutný individuálny prístup. Vzájomná spolupráca žiakov v triede je problematická. Počas práce na projekte musia žiaci vykonávať rôzne druhy činností, ktoré im umožňujú rozvíjať si nielen manuálne, ale aj komunikačné zručnosti,” povedala učiteľka poverená riadením tohto projektu na Základnej škole s materskou školou na Riazanskej ulici v Bratislave Martina Zverková. Ako doplnila, už v prvotnej fáze pri individuálnej konštrukcii malej formuly začali žiaci spolupracovať. “V ďalšej fáze, v ktorej začali so spoločnou konštrukciou veľkej formuly, sa ukázali riziká spolupráce, ale zároveň aj náznaky vzájomného zlepšenia komunikácie. Pri rozdelení do tímov preukázali žiaci schopnosť sebareflexie triedy. Boli schopní rozdeliť členov triedy tak, aby sa vyhli vzájomným konfliktom,” uzavrela Zverková.